広島の英語・音楽　School Imanishi

【2026年4月17日更新】生徒募集に関するお知らせ

Fri, 17 Apr 2026 00:01:00 +0900

目次
英語学院
　 - 中学生～高校生
　 - 小学生、大学生、社会人
ドイツ語講座
音楽教室
お問合せ方法

英語学院

【中学生～高校生】

榎町校、広島駅前校、共に生徒を募集しています。お気軽にお問い合わせください！

New 安佐南区・緑井での出張授業（「緑井分校（安佐南区）のご案内」）：募集を再開しました。火曜 18:05～、20：05～の枠のみ募集中です。

New 代表・今西一太の個別指導：満席状態です。詳細：「代表・今西一太担当の個別指導生徒募集中」

お問合せから入会までのプロセスは「英語学院入会までの流れよくある質問」をご覧ください。

授業内容の詳細は

中高生の英語指導
 大学受験英語指導

のページなどでご覧ください。

お問い合わせは以下からどうぞ！

問い合わせフォーム

082-961-4104 （お電話は出られない時間帯がございますが、留守電にメッセージを残していただければ折り返し致します）

（2026年4月17日更新）

【小学生、大学生～社会人】

New 上の「中学生～高校生」と同じ募集状況です。ただし、小学生は5年生以上のみ募集していますので、4年生以下の方は5年生になるまでお待ちください。

詳しくは以下のリンク先をご覧ください。

中高生の英語指導（小学生もこちらです）
大人の英語指導

お問い合わせは以下のフォームからどうぞ！

問い合わせフォーム

（2026年4月17日更新）

【ドイツ語講座（中高生向け）】

New 2026年度の生徒募集を行っています。火曜日の夜などに授業が可能です。

ドイツ語講座（中高生向け）

（2026年2月28日更新）

【音楽教室】

New 2026年度、生徒を募集します。

募集曜日は、火曜（竹内）、木曜（今西）となります。なお、問い合わせが重なった場合には、すでに埋まっているコマもございますこと、あらかじめご了承ください。

火曜　16：00～、18:40～

木曜　15：20～、14：40～

水・金は振替専用曜日の為、固定レッスンは行いません。

土曜日は満席です。

お問い合わせの際に、可能曜日時間を備考欄に記入くださいますよう、よろしくお願いします。

入会には88鍵のピアノ・または電子ピアノの所持または購入が条件となりますので、お気をつけ下さい。

お問い合わせは以下からどうぞ！

問い合わせフォーム

（2026年4月7日更新）

お問合せ方法

以上、いずれの項目についても、お問い合わせは、

電話（英語学院/ドイツ語講座：082-961-4104、音楽教室 082-296-7111）、
メール：school-imanishi@outlook.com
問い合わせフォーム

などでお気軽にご連絡ください。お問い合わせは、お問い合わせフォーム（メールフォーム）でいただくのが一番確実です。電話は授業中などで出られない時間帯が多いため、出ない場合は留守電をご利用ください。

【英語】授業報告メール、4万通以上

Thu, 16 Apr 2026 23:37:40 +0900

こんにちは、広島市の四技能型・英検対策の英語塾、スクール今西の今西一太と申します。

スクール今西英語学院を開講して、今年で14年になります。

開講当初から続けていることがあります。それは、授業が終わるたびに、保護者の方へメールでご報告をお送りすること。「今日はこんなことをやりました」「こんな様子でした」という、ほんの数行のご連絡です。

毎回ご希望の方には毎回。月1回ご希望の方には月1回。希望の頻度に合わせてお送りしています。

それが14年分積み重なると、総数で4万通を超えていました。営業日には必ず10通以上、多い日には20通以上お送りしており、月例報告数は毎月30通を確実に超えています。計算してみると、4万という数字も納得できます。

なぜ続けてきたのか、あらためて考えてみると、答えはシンプルです。英語の学習は、教室の中だけでは完結しないからです。

保護者の方がお子さんの様子を知っていることで、家庭での声かけが変わります。「今日、〇〇を練習したんだって？」のひとことが、子どもの意欲につながることがある。そういう積み重ねを大切にしたいと思ってきました。

報告メールの内容を実際に書いているのは、担当の各講師です。授業後、疲れている中でも一人ひとりの様子を言葉にしてくれています。この習慣が14年続いてきたのは、私一人の力ではありません。

もちろん、手間も時間もかかります。授業後に毎回報告を書き、それを1名1名の方に送信するというのは、正直、楽ではありませんし、講師にとっても負担の大きな仕事です。講師が書いた内容を、保護者の方にお伝えできる形に整えるのも、毎回の私の仕事です。

それでも続けてこられたのは、

「報告をいただけることがこれほど安心できるとは思いませんでした」
「本当にありがたいです」

そういった言葉を、何度も保護者の方からいただいてきたからだと思います。

これからも、続けていこうと思います。

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【英語】なぜ多読が大事なのか：共通テスト対策には多読を活用しよう

Fri, 10 Apr 2026 17:03:52 +0900

こんにちは、広島市の四技能型・英検対策の英語塾、スクール今西の今西一太と申します。

今回は「多読」についての記事です。

教室に掲示している「多読の効果」

以前、生徒が読んでいた長文の中に「多読」に関する興味深い内容がありました。

その内容が「なぜ多読が大事なのか」を非常によくまとめていたので、教室に掲示して生徒のモチベーション向上に役立てています。

今回は、その内容をブログでもご紹介します。

スクール今西では、全員ではありませんが、多くの生徒が文法・長文読解・英作文と並行して多読学習も頑張ってくれています。

研究で実証された多読の効果

その英文によると、日本で行われたある研究では、以下のような結果が出たそうです:

実験の概要
対象: 通常の大学生よりも英語の成績が低く、英語学習を嫌っている学生
方法: 特別クラスで多読中心の学習を実施
結果: わずか一学期で成績が劇的に向上し、通常の英語クラスの学生とほぼ同レベルに到達

多読とは: 比較的簡単なレベルの英語を大量に読むこと。このクラスでは、ほとんどの時間を楽しい本を読むことに費やしたそうです。

多読の効果は読解力だけではない

多読がリーディングスキルに効果があるのは当然ですが、研究によると以下の効果も確認されています:

1. ライティングスキルの向上

多読でリーディング力を高めた学生は、実際にライティングの練習をした学生よりも優れたライターになることがある

2. スピーキング・リスニングスキルへの好影響

多読は話す力・聞く力にも良い影響を与える

なぜ多読がこれほど効果的なのか?

多読がこれらの効果をもたらす理由は

文脈の中で何度も同じ言葉を目にすることで:語彙や文法の知識が強化される。言語を理解し、記憶し、使用するための基盤が築かれる

からであると言われます。

研究者たちは、スピーキング、リスニング、ライティングの練習も重要としつつ、多読を取り入れることで言語能力が大いに向上すると結論づけています。

受験指導の専門家も推奨

駿台予備校の竹岡広信先生も、以前ある動画で以下のように述べていました:

「共通テストで9割取りたいなら、大事なのは多読である。皆さんがまだ受験生じゃなくてある程度時間があるなら、絶対に多読をするべきだ」

特に高校2年生以下で、共通テストでの速読力を鍛えたい方は、ぜひ多読を取り入れてみてください。

スクール今西での多読の取り組み

当塾では、以下のような形で多読をサポートしています:

生徒のレベルに合わせた多読教材の提案
多読の進捗管理
読んだ内容についての簡単な確認

興味のある方は、ぜひ体験授業でご相談ください。

※多読は文法・長文読解・英作文と並行して行うことで、総合的な英語力向上につながります。

【英語】英作文の書き出しで "Yes, I do." はダメ

Fri, 3 Apr 2026 10:15:26 +0900

こんにちは、広島市の四技能型・英検対策の英語塾、スクール今西の今西一太と申します。

英検や大学入試の英作文を添削していると、こんな書き出しをよく見かけます:

問題: "Should students use smartphones in school?"

生徒の解答:
"Yes, I do. I have two reasons. First, ..."

一見、問題に答えているように見えますが、実はこれは英作文として問題があり、試験でも減点対象になる可能性がある書き出しです。今回は、なぜこの書き出しがダメなのか、どう書くべきなのかを解説します。

日本語の小論文で考える

まず、日本語で考えてみましょう。

大学入試の小論文で、こんな問題が出たとします:

問題: 「高校生はスマートフォンを学校に持ち込むべきか、あなたの意見を述べなさい」

このとき、以下のような書き出しをする人はいるでしょうか?

×悪い例:
「はい、そう思います。2つ理由があります。まず、...」

おそらく、こんな書き出しをする人はほとんどいないはずです。なぜなら、小論文は対面での会話ではなく、文章だからです。「はい」「いいえ」は、誰かの質問に口頭で答える時の言葉であって、文章の書き出しとしては不自然です。

では、どう書くべきでしょうか?

〇良い例:
「私は、高校生はスマートフォンを学校に持ち込むべきだと考える。理由は2つある。第一に...」

または:

「高校生のスマートフォン持ち込みは認めるべきである。その理由として...」

このように、いきなり自分の主張を明確に述べるのが、小論文の正しい書き方です。

英作文も全く同じ

実は、英作文も全く同じルールが適用されます。英作文も「エッセイ(小論文)」なので、会話的な返答で始めるのは不適切です。

❌ 避けるべき書き出し
"Yes, I do."
"No, I don't."
"Yes, I think so."
"Yes, I agree."
"No, I disagree."

これらは全て口頭での会話的な返答であり、フォーマルな文章の書き出しとしては不適切です。

それでは問題: "Should students use smartphones in school?"を例に正しい書き出しの例をいくつか見てみましょう。

良い書き出し例1(直接的):
"I believe that students should use smartphones in school."
(私は生徒は学校でスマートフォンを使うべきだと考える)

良い書き出し例2(主張を先に):
"Students should be allowed to use smartphones in school."
(生徒は学校でスマートフォンを使うことを許可されるべきである)

良い書き出し例3(背景から入る):
"Smartphones have become an essential tool in modern education."
(スマートフォンは現代教育において不可欠なツールになっている)

なぜ「Yes, I do」がダメなのか

すでに理由の一部は述べましたが、Yes, I do. という書き出しを避けるべき理由をもう一度すべて整理してみましょう。理由は3つあります:

理由1: 文章として不自然
英作文は対面での会話ではなく、エッセイ(小論文)です。"Yes, I do" は、目の前にいる人の質問に答える時の表現であって、文章の書き出しとしては不自然です。

理由2: 採点基準で減点される可能性
英検やTOEFL、IELTSなどの採点基準には、「適切な文章構成」という項目があります。会話的な表現で始まるエッセイは、この項目で減点される可能性があります。

理由3: 幼稚な印象を与える
"Yes, I do" という書き出しは、英語の初級者という印象を与えます。同じ内容でも、書き出しを変えるだけで、より洗練された印象になります。

まとめ: 英作文は「会話」ではなく「小論文」

最後にまとめます：

【重要】英作文は会話ではなく、エッセイ(小論文)である

日本語の小論文で「はい」「いいえ」で始めないのと同じように、英作文でも "Yes, I do" で始めてはいけません。この一点を意識するだけで、英作文のスコアを上げることができる可能性があります。ぜひ書き出しを正式なスタイルでできるように意識をしてみてください。

※この記事の内容は、スクール今西のライティング指導で実際に指導している内容です。

【英語】色々な単語帳に合わせた単語テストを作っています

Fri, 27 Mar 2026 01:00:35 +0900

こんにちは、広島市の四技能型・英検対策の英語塾、スクール今西の今西一太と申します。

英語学習において、単語力は極めて重要です。しかし、単語学習は：

ただ眺めているだけでは定着しない
自分でテストするのは手間がかかる
確認テストがないと「やったつもり」になりがち

という問題もあります。

スクール今西の取り組み

スクール今西英語学院では、生徒が使っている単語帳の一部に合わせて確認テストを作成しています。

対応している単語帳(例)
ターゲット1900/1400
システム英単語
文で覚える単熟語
英検でる順パス単
ユメタン
鉄壁
その他、ご要望に応じて少しずつ作成

例えば、現在新しく出版された準2級プラス対応の単語帳のデータ入力などを行っている最中です。

テストの仕方

以下のように進めることが多いです。

生徒が使っている単語帳でテスト作成が可能か確認
可能な場合、その単語帳で単語テストを予告
単語帳の特定範囲(例:101-200番)を指定
授業の冒頭で確認テスト実施
結果に応じて再テストや解説

実際の単語テスト（解答も用意しています）

なぜこの方法なのか

理由1: 各自の単語帳を活かせる

生徒によって使っている単語帳は異なります。学校指定の場合もあります。すべての単語帳でテストを用意することは難しいですが、よく使われる単語帳に関してはできるだけテストが作成できる体制を整えて、今使っているものを最大限活かす方針です。

理由2: 定着度の確認ができる

「覚えた」と思っても、実際にテストすると出てこないことは多々あります。定期的な確認テストで、本当の定着度を測ります。

理由3: 学習のペースメーカーになる

「次回ここまでテストします」と伝えることで、学習の計画が立てやすくなります。

単語テストデータ作成について

正直に言うと、これは非常に手間のかかる作業です。様々な単語帳に対応するため、データ入力に時間がかかります。要望があってもまだ作成しきれていない単語帳もいくつかあります

しかし、生徒の単語力向上に確実につながっていると実感しています。

「前は覚えたつもりだったけど、テストされると出てこなかった」
「定期的にテストがあるから、ちゃんと覚えるようになった」

こうした声を聞くと、この地道な作業にも意味があると感じます。

単語力は全ての基礎

単語力がないと:

長文が読めない
リスニングが聞き取れない
ライティングで表現できない
スピーキングで言葉が出てこない

という複数の分野で大きな問題が生じます。特に「リスニングができない」という悩みの半分ぐらいは実は単語力の問題だったりします。

逆に言えば、単語力さえあれば、他の技能の習得が劇的に楽になります。
スクール今西では、こうした地道な取り組みを通じて、確実な英語力の向上を目指しています。

【英語】2026年大学入試合格報告

Wed, 11 Mar 2026 00:00:00 +0900

こんにちは、広島市の四技能型・英検対策の英語塾、スクール今西の今西一太と申します。

この記事では2026年大学入試の合格報告をまとめたいと思います。こちらから聞き取りは行っておらず、自主的にご申告いただいた結果を掲載しています。

一般

東京外国語大学
広島大学医学部（医学科、保健学科）
広島市立大学情報科学部
長崎大学経済学部
立教大学
法政大学社会学部
立命館大学　経済学部
関西学院大学総合政策学部
関西大学　政策創造学部
近畿大学
広島都市学園大学健康科学部（特待生）

【英語】「わかったふり」をさせない個別指導: 数学の質問で学んだ教訓

Fri, 27 Feb 2026 01:42:19 +0900

こんにちは、広島市の四技能型・英検対策の英語塾、スクール今西の今西一太です。

最近、ChatGPTなどの「大規模言語モデル(LLM)」の仕組みを詳しく勉強しています。LLMを理解するには数学の知識が必要なため、約25年ぶりに本格的に数学を学び直しているところです。

数学を勉強していると、ふと学生時代のある出来事を思い出します。

中学時代の苦い記憶

中学生のころ、数学のある問題がわからず、授業後に先生に個別に質問したことがありました。

先生は流れるようにスムーズに説明してくれました。しかし、私は途中で引っかかって理解ができなくなってしまいました。

それでも、先生の流暢な説明を遮ることができず、本当はあまりわかっていないのに「はい、はい」と相槌を打ちながら最後まで聞いていました。

結局、その疑問は解決しないまま終わりました。

今も自分を戒める教訓

今でも私は指導するときによくこのことを思い出し、自分を戒めます。

生徒がきちんと理解できているかどうか、途中で確認を入れずに説明を続けてはならない。

説明の途中で、できるだけ以下を確認するようにしています：

・生徒が本当の意味で腹落ちしているか
・コミュニケーションを円滑にするための「表面的な理解」で無理やり進めていないか
・どこかで引っかかっていないか
・「分かっているつもり」になっていないか

意識的に多少しつこいかなと思われてもいいぐらい確認を入れるようにしています。

たとえば、英文法の説明をした後は:

「じゃあ、この例の場合はどうなるか自分の言葉で言い直してみて」

と聞きます。生徒が自分の言葉で説明できれば、本当に理解している証拠です。

また、少し複雑な説明の途中では:

「ここまでで、何か引っかかるところある？」
「今のところ、『なんとなくわかる』？それとも『完璧に納得できた』？」

「分かりました」という反応でも、リアクションを注意深く観察します。

よくわかってもあまり反応しない生徒と、大きく反応する生徒がいますので、その生徒の普段の反応とその時の反応を比べて、今の反応がその生徒が本当の意味で納得できた時の反応かどうかを見極めます。

もし微妙な反応だったら、

「本当に大丈夫？この例はどう？」

と別角度などから聞くようにしています。

「なんとなくわかる」という返答があれば、そこで立ち止まって、別の説明方法を試します。

個別指導で「わかりやすい」と言われる理由

私は自分の説明能力がそれほど高いとは思っていません。

しかし、個別指導では「分かりやすい」という評価をいただくことが多いです。正直、集団指導よりも明らかに個別指導の方が高い評価をいただけると感じます。

これはおそらく、説明の上手さではなく、確認の細かさによるものだと思います。

個別指導では:

-生徒の表情や反応を見ながら指導の強度やレベルを調整できる
-わからない箇所で立ち止まれる
-生徒のペースで進められる

この「一度立ち止まるステップ」が、理解度を大きく変えるのだと感じています。

まとめ:「わかったふり」をさせない指導

中学時代の数学の質問対応で感じた「生徒のペースに合わせてくれない指導」。この経験が、今の私の指導の原点になっていると感じます。

「わからないことをすぐにわからないと言うことができ、自分の理解の速度に応じて教えてもらえる環境」

これが、本当の意味での「わかりやすい指導」につながるのだと信じています。

【英語】「コンフューシャス」とは誰？歴史上の人物名の英語表記を学ぼう

Thu, 12 Feb 2026 22:35:33 +0900

こんにちは、広島市の四技能型・英検対策の英語塾、スクール今西の今西一太と申します。

英語の長文を読んでいると、こんな文に出会うことがあります:

"Descartes argued that..."
"According to Nietzsche's philosophy..."

このとき、「デカルト」「ニーチェ」とすぐに分かれば問題ありませんが、綴りから「あ、あの人物のことか」推測できないと、誰の話か分からず内容理解が遅れます。

英語長文では、人物名がそのまま理解の鍵になることがあります。そのため、時には日本語名と英語名の対応を知っているだけで読解速度は大きく変わります。

まずはクイズ！以下の英語名は、日本語では何と呼ばれているでしょうか？

Socrates
Descartes
Rousseau
Confucius
Genghis Khan

なぜ日本語と英語で呼び方が違うの？

理由は前回の「ヨーロッパ地名」の記事（「『ヴィエナ』とはどこの街？ヨーロッパ都市名の英語版を学ぼう」）と同じです:

つまり、日本語の呼び方は、ドイツ語、フランス語、ギリシャ語など原語に基づいている一方、英語の呼び方は、英語独特の読み方や歴史的経緯で定着しているからです。

そのため、英語の綴りから日本語名を推測するのが難しい場合があります。

分野別:日本語名と英語名の対応表（カタカナでの発音目安付）

哲学者
ソクラテス Socrates ソクラティーズ
プラトン Plato プレイトウ
アリストテレス Aristotle アリストトル
デカルト Descartes デカート
ルソー Rousseau ルーソー
ニーチェ Nietzsche ニーチャ
フロイト Freud フロイド
フーコー Foucault フーコー

政治家・軍人
ユリウス・カエサル Julius Caesar ジューリアス・シーザー
シャルルマーニュ（カール大帝） Charlemagne シャーレメイン
チンギス・ハン Genghis Khan ジェンギス・カーン
マキャヴェリ Machiavelli マキアヴェリ
フルシチョフ Khrushchev フルーシチェフ

中国の人物・思想家
孔子 Confucius コンフューシャス
毛沢東 Mao Zedong マオ・ズードン
鄧小平 Deng Xiaoping デン・シャオピン
習近平 Xi Jinping　シー・チンピン
※中国の人物は、日本語では日本語読み(音読み)ですが、英語では中国語の発音(ピンイン)に基づいています。

その他の重要人物
ゲーテ Goethe ゲーテ/ゴーテ
ヨハン・S・バッハ Johann S. Bach ヨハン・S.・バーク
チャイコフスキー Tchaikovsky チャイコフスキー
ザビエル Xavier ゼイヴィア

入試での重要性

大学入試の長文では、こうした人物が前提知識として登場することがあります。

例えば:

哲学の話題で Descartes, Nietzsche が登場
歴史の話題で Genghis Khan, Charlemagne が登場
中国関連の話題で Confucius, Mao Zedong が登場

このとき、「誰のことか分からない」状態だと:

推測に時間を取られる
文脈の理解が遅れる
最悪の場合、誤読につながる

といった問題が起きます。

クイズの答え

Socrates → ソクラテス
Descartes → デカルト
Rousseau → ルソー
Confucius → 孔子
Genghis Khan → チンギス・ハン

全問正解できましたか？

まとめ:教養が読解力を支える

英語力だけでなく、こうした基礎教養が入試の読解を支えます。スクール今西の大学受験クラスの一部では、こうした知識も含めて指導しています。気になった方はぜひ他の記事もご覧ください。

【英語】英作文添削で「毎回同じテンプレ」を使っている理由

Fri, 23 Jan 2026 00:07:01 +0900

こんにちは、広島市の四技能型・英検対策の英語塾、スクール今西の今西一太と申します。

今回は、当塾で行っている英作文添削の考え方、とくに「同じテンプレを使って繰り返しコメントする理由」についてご紹介します。

毎週の英作文添削

スクール今西では基本的に毎週自由英作文や要約の提出をしてもらっています。

その英作文に関しては毎回母語話者の添削→日本人講師のコメントというダブルチェックをして返却しています。

このうち「日本人講師のコメント」については、同じ間違いには同じテンプレートで同じコメントを繰り返す、ということを行っています。

テンプレの例：

because と「なぜなら」は使い方が違うので気を付けましょう。以下の違いに注意してください。

〇私は東京が好きです。なぜなら面白い街だからです。
× I like Tokyo. Because it's an interesting city.

ピリオドで文を切った後に Because 主語＋動詞. で文を終わるのはダメです。「なぜなら」と違って、because + 主語 + 動詞は必ず前か後ろの文と繋げないといけません。

〇 I like Tokyo because it's an interesting city.
〇 Because it's an interesting city, I like Tokyo.
× I like Tokyo. Because it's an interesting city.

especially は文頭ではなく always などと同じ位置（一般動詞の後、Be動詞の前）に置くのが普通です。

× Especially, I like dogs.
○ I especially like dogs.
○ This is especially interesting.

会話ではないのでyes/noなどの返答を入れる必要はありません。日本語でも小論文を書くときに「はい」では始めないと思いますが、それと同じです。yes/no の代わりに、本文を読んだだけでわかるように書く必要があります。

問題：学生は制服を着るべきか。
×「はい、そう思います。2つ理由があります」
○「私は2つの理由により学生は制服を着るべきだと思います。」

英作文は「自由」ではなく「型」が決まっている

まず大前提として、学校英語・英検・大学受験などの英作文（あるいは意見英作文全般）は、自由に書いていいわけではありません。

書くべき内容の方向性
守るべき構成・文法・語法

があり、さらに試験の場合は

減点されやすいポイントがほぼ決まっている

ということも挙げられます。

つまり、英作文とは

決まった型（文法・語法・構成）をどれだけ正確に再現できるかが問われる課題

と言い換えることもできます。

そのため、独創性を発揮する必要はなく、

文法（冠詞の使い方、動詞の形、文のつなげ方）
語法（自然な言い回し、単語の組み合わせ）
構成や書き方（段落、改行など）

といった点で、「決まった正しいものをどれだけ正確に再現できるか」が重要になってきます。

私の感覚では、大学生レベルであっても独創性の発揮は不要で、大学院に入ってから、あるいは社会人になってからぐらいのレベルでようやく、「大学時代までに身に着けた正しい方を使って自らの独創性を発揮していく」レベルで十分だと思います。

「同じこと」を「同じ言葉」で繰り返して指摘することも重要

英作文添削では何か気になることがあればもちろんその場で考えたコメントをつけることもよくあります。

ただ、

・絶対に守るべき重要なこと
・日本人の学習者が繰り返しやるような同じタイプのミス

に関しては、コメント内容をあらかじめテンプレ化しておいて、繰り返し指摘することも重要です。

何ができていないのか
それが今回も直っていないのか
それとも改善されてきているのか

を、同じ基準で確認し続けることができます。

「同じコメント」は、成長のための目印

テンプレート式の添削を続けていると、生徒自身も、

「またここを指摘された」
「今回はここが言われなかった」
「このミスは減ってきた」

というように、自分の弱点や成長を客観的に把握できるようになります。

同じ項目が並んでいれば、変化ははっきり見えてきます。

英作文が安定して書けるようになるかどうかは、特別な表現を知っているか、センスがあるか、ではなく、基本的な型を何度も同じ形で確認され、以下にその「型」に合わせて書くことができるかで決まります。

おわりに

当塾の英作文添削は、毎回その場で考えた修正コメントをつけることもありますが、一部のコメントは上のような「テンプレ」からのコメントを繰り返し入れています。

同じ基準で同じ順序で必要なことを繰り返す

という積み重ねによって、英作文を「決まった型で安定して書ける力」を身につけてもらうことを目標にしています。

それが、受験でも、その先でも通用する英語力につながると考えています。

【英語】オンライン上の教室情報を少しずつ整えています

Fri, 16 Jan 2026 10:19:59 +0900

こんにちは、広島市の四技能型・英検対策の英語塾、スクール今西の今西一太と申します。

最近、オンライン上の教室の情報や広報について、少しずつ見直しや整理を進めています。

広島駅前校のページを新しく作ったり
Googleマップ（Google Business Profile）の情報を整えて最新情報を投稿したり
合格実績一覧（大学受験）のページを作ったり

と、細かい部分ではありますが、初めて教室を知っていただく方にとって分かりやすい形になるよう調整しています。

実際にやってみて分かったのは、ページを作ったり情報を更新したからといって、思ったように表示してもくれないし、すぐに検索結果や表示に反映されるわけではない、ということです。反映までに時間がかかることも多く、少しずつ整っていくものなのだと感じています。

また、写真についても、プライバシーの観点から見直しを行いました。通ってくださっている（くださっていた）生徒さんや保護者の方に安心していただけるよう、今後も配慮を続けていきたいと考えています。

英語の指導そのものとは直接関係のない部分ではありますが、こうした点も含めて、落ち着いて長く通っていただける教室でありたいと思っています。

教室や指導内容についてご不明な点がありましたら、どうぞお気軽にお問い合わせください。

【英語】節目の授業を迎えて

Sat, 27 Dec 2025 20:18:04 +0900

こんにちは、広島市の四技能型・英検対策の英語塾、スクール今西の今西一太と申します。

今年最後の授業に、塾を卒業され来年から新しい道に進まれる生徒・保護者の方々より、心のこもったお礼のお品を頂戴しました。

中学生の頃から長い間この教室に通ってくれた生徒さんをはじめ、それぞれの節目となる授業をこうして迎えられたことを、とても嬉しく思っています。

また、日々の通塾を支えてくださった保護者の皆さまのお気遣いにも、心より感謝いたします。

それぞれ新しい環境でのスタートになりますが、これまで積み重ねてきたものを力に、体に気をつけながら、持ち前の力を発揮してこれからも前向きに歩んでいってほしいと思います。

陰ながら、今後の活躍を応援しています。

【英語】英検ライティングで意見に迷ったら「常識的で当たり前の意見」を書く

Wed, 17 Dec 2025 13:44:45 +0900

こんにちは、広島市の四技能型・英検対策の英語塾、スクール今西の今西一太と申します。

英検や大学受験のライティング指導をしていると、生徒からこんな相談を受けることがあります。

「書く意見が思いつきません」
「どっちの立場で書くべきですか？」

英検準2級～準1級のライティングでも、大学受験の自由英作文でも共通して言えるのですが、今回はその意見の選び方についての方法論（コツ）を書いてみようと思います。

１．英検は意見の正しさを問う試験ではない

まず前提として知っておきたいのは、

英検は、あなたの「思想」や「人生観」を評価する試験ではありません。

評価しているのは

・構成（わかりやすさ）
・論理力（理由のつながり）
・文法と語彙

つまり、どんな意見でもいいのですが、その意見が

・書きやすいか
・理由が作りやすいか
・採点者が理解しやすいか

が重要になります。

２．迷ったら「無難で書きやすい方向」を選ぶのが鉄則

英検ライティングのコツはとてもシンプルです：

・迷ったら、無難な方を選ぶ。
・理由が書きやすい方を選ぶ。

たとえば、こんな問題が出たとします。

“Should the government increase spending on education?”
（教育への支出を増やすべきか？）

●「増やすべき」
→ 素直に理由を作りやすい（子どもの学力向上・経済成長につながる等）

●「増やすべきではない」
→ 理由が書きにくく複雑になる（財政負担・他の分野が必要等）

どちらが高得点を取る英作文を仕上げやすいか？

→ 書きやすい前者です。

実際の自分の意見と違っても構いません。これは「試験用の意見」です。

３．「採点者にとってわかりやすい文章」が最優先

ライティングでは、

・強い主張
・斬新な意見
・深い背景知識
・政治的な鋭い視点

は不要です。

評価されるのは、ただ１つ：

採点者が一読して理解できる、シンプルで筋が通った文章

逆に言えば、どれだけ英語が正しくても、文章の方向性が複雑すぎたり、理由が弱かったりすると、スコアは上がりません。

４．「実際の自分の意見」と「試験で書く意見」は別でいい

英検は哲学の討論ではないので、

・本心では反対
・実生活では賛成していない
・詳しい背景は知らない

というテーマであっても、書きやすい側を選んで構いません。

これは英検に限らず、TOEFLでもIELTSでも共通の戦略です。

「本心と違う主張を書きたくない」という遠慮がある生徒もいるようですが、試験では

説得力のある文章を書けるかだけが評価対象

です。斬新な回答を書いて採点者を納得させる必要は全くないのです。

５．書く意見の選び方のチェックリスト

次の３つを満たす意見が、最も高得点につながりやすいです。

① 理由が２つ作りやすい
② 例が思い浮かびやすい
③ 採点者が読んで理解しやすい（常識的な内容）

この３つだけで、点数は大きく変わります。

６．まとめ：迷ったら「安全で書きやすい方」へ

最後にまとめます。

【結論】意見に迷ったら無難で、書きやすく、常識的で論理が通りやすい方を選ぶ。

これは妥協ではありません。むしろ、限られた時間で最大の得点を取るためのもっとも合理的で、もっとも賢い戦略です。

常識を逸脱するような斬新な意見を持っているのは素晴らしいことです。ただ、そういう意見はそのほかの場で主張することにして、少なくとも英検などの英作文試験ではごく無難で常識的な意見を書く方が良いでしょう。

※この記事の内容は、スクール今西のライティング指導で実際に指導している内容を文章としてまとめなおしたものです。

【英語】知識は力なり～英文読解の武器としての「教養」

Wed, 10 Dec 2025 17:22:12 +0900

こんにちは、広島市の四技能型・英検対策の英語塾、スクール今西の今西一太と申します。今回は講師の大越先生にご寄稿いただきました。

これまで何度か取り上げてきた、大学受験の英語の問題を解くには教養が重要である、という内容を、別の視点から取り上げてくださっています。

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「不気味の谷現象」

先日のベネッセ（進研）の共通テスト模試で、「不気味の谷」現象についての読解問題が出題されました。

ロボットなどの見た目や振る舞いが人間に似てくるにつれて、通常は好感度が高まっていきます。しかし、この人間との類似度があるレベルに達すると、むしろ違和感・恐怖感・嫌悪感・薄気味悪さを感じる段階がやってくる、というのが「不気味の谷」現象です。

不気味の谷現象（Wikipedia）

当然のことながら、課題文をきちんと読解できれば正答できるように問題は構成されていますが、受験生にとってはあまり馴染みのないテーマといえるでしょう。

しかしこの現象、TVのニュース番組に取り上げられたことなどもあり、受験生のほとんどが知らない、とまでは言えません。「聞いたことがある」程度であれば受験生の10～20％くらいが「知っている」テーマである、とも言えます。

とりあげられている内容についての知識があるか否かは、回答していくときの負荷を大きく左右します。テーマについての知識があれば、それがない受験生よりも少ない負荷で得点することができます。

今回の「不気味の谷」についての問題では、上記のWikipediaに掲載されているグラフがそのまま正解の選択肢になっているなど、この現象についての知識があればざっくり1/3程度の労力で全問正解できると思われます。

「知らないテーマ」に出会うことが多くなっている

課題文として取り上げられている内容について知っているか否かが得点を左右する、というのは不公平に見えます。

しかし、大学入試や英検の上位級など、ある程度より上のレベルの試験では、「誰もが知っているテーマ」または「誰も知らないテーマ」だけで問題を構成するのは難しく、こういうことが必然的に起こり得ます。

以前の大学入試の共通試験（現在の共通テストの前身である共通一次試験・センター試験）では、このようにテーマについての知識の有無が得点に影響する可能性がある問題が出ることはまずありませんでした。

しかし、近年の大学入試全体の難化に伴い、共通テストでもこういう問題が出題されるようになってきています。

たとえば2023年は、追試で「確証バイアス」「ゼンメルワイス反射」という認知心理学・社会心理学で扱われるテーマについての問題が出題されています。

こういった分野についての読解問題は、各大学が課す二次試験で（特にいわゆる上位校で）比較的よく出題されますが、受験生全体を見ると必ずしも「馴染みのある」テーマではありません。

英検でも同様の傾向

同様の傾向は英検でも見られます。

準2級プラスの新設以降、2級・準1級が難化する傾向にありますが、その中に長文読解問題のテーマの変化があります（特に準1級）。

たとえば準1級ではローマ帝国に関連する問題が定期的に出題されてきていますが、その内容がかなりマニアックなものになりつつあります。
ローマ人が都市建設に使用した「ローマ式コンクリート」や、皇帝としては比較的知名度の低いカリグラを取り上げた長文読解問題が出題されています。

目指すべきは「大学レベルの教養」

もとより大学入試は「大学教育を受けるのにふさわしい学力があるか」を測るものですし、英検準1級は「大学中級程度」というのが目安になっています。

したがって、そこで出てくる英文の内容も「大学レベル」となり、対応するには相応の知識が必要となるのは当然のことと言えるでしょう。

このレベルにチャレンジするのであれば、「大学レベル」の知識・教養を少しでも多くの分野について身につけることを避けては通れません。「まだ知らないことについて貪欲に知ろうとしていく姿勢」が最終的な合否を左右する、と思っておきましょう。

スクール今西の上級者向けの授業では、このような読解テーマの背景説明にも力を入れ、受験に必要な教養の幅を自然に広げていくことを目標としています。ご興味のある方は、以下の関連記事や英語学院の紹介をぜひご覧ください。

【英語】「ヴィエナ」とはどこの街？ヨーロッパの都市名の英語版を学ぼう

Thu, 4 Dec 2025 22:31:05 +0900

こんにちは、広島市の四技能型・英検対策の英語塾、スクール今西の今西一太と申します。

英語の長文を読んでいると、地名がさらっと出てくることがあります。このとき、日本語名と英語名が一致していないと、

・どこの話かわからない
・推測の負担があり、内容理解が遅れる

という問題が起きることがあります。

例えば、英語の文章を読んでいるときに以下のような文があったとします。

Vienna の町で最近このような運動が活発になっている

この時、「ああ、ウィーンね」と即座に理解しながら読み進めるのと、「『ヴィエナ』ってどこだろう？アフリカ？アジア？ヨーロッパ？」と思って推測しながら読み進めるのでは、理解度も速度も全然違います。

そこで今回は、

日本語名と英語名が大きく違うヨーロッパの地名

をまとめてみました。

左は日本語名、右は英語名（スペルと大体の発音）です。意外と違う地名もあって驚くかもしれません。

ウィーン   Vienna (ヴィエナ)
ミュンヘン   Munich (ミューニク)
ケルン   Cologne (コローン)
チューリヒ　Zurich (ズーリク)
ブリュッセル   Brussels (ブラッセルズ)
ハーグ   The Hague (ザ・ヘイグ)
プラハ   Prague (プラーグ)
アテネ   Athens (アセンズ)
ローマ   Rome (ローム)
トスカーナ   Tuscany (タスカニー)
ナポリ   Naples (ネイプルズ)
フィレンツェ   Florence (フローレンス)
トリノ   Turin (チューリン)
ヴェネチア Venice (ヴェニス)
ミラノ　Milan (ミラン)
ワルシャワ   Warsaw (ウォーソー)
モスクワ   Moscow (マスコウ)
エルサレム　Jerusalem (ジェルーサレム) ※欧州外ですが
エディンバラ　Edinburgh (エディンブラ) ※スペルが読みづらい

※余談ですが、ドイツ語の ‐ch は英語では基本的に「ク」に近い発音になります。たとえば作曲家の Bach（バッハ）は英語では Bach（バック）と発音されます。

ちなみに、なぜこんなに日本語と英語の地名の発音が違うかというと、

・日本語の呼び方は基本的に現地の言葉（ドイツ語、フランス語、イタリア語など）から採用していること
・英語では様々な歴史の関係から伝統的に英語独特の読み方があること

の2点が原因です。

たとえて言うなら、

日本語では様々な歴史的経緯から「ペキン」と呼ぶが、中国語では「ベイジン」であり、英語は現地語から取って「ベイジン」と呼ぶ

みたいな状態に近いと思います。

これらの知識も読解の助けになりますので、箸休め程度にちょっと学んでおくと後でいつか役に立つ日が来ると思います。

※この記事の内容は、スクール今西の大学受験クラスにおいて実際に扱った内容の一部です。興味のある方は以下の参考記事をご覧ください

参考記事：
大学受験は英語力だけではダメ：読解力を左右する「教養」の力
大学入試のための教養指導、実践中
難関大学の入試が英語力以外に求めている能力
大学入試の採点者が受験生に対してアドバイス

英語学院ブログ記事ジャンル別まとめ

【英語】教える側も学び続ける：日本言語学会参加レポート（岡山大学）

Fri, 28 Nov 2025 00:21:41 +0900

こんにちは、広島市の四技能型・英検対策の英語塾、スクール今西の今西一太と申します。

先週末、岡山大学で開催された日本言語学会第171回大会に参加してきました。

今回は忙しく発表申し込みができなかったため、久しぶりに聴講に専念できる参加となりました。

今回は、ドイツ語や台湾原住民語など、自分の研究分野に近い発表を中心に聴講しました。普段は指導や仕事が中心になりがちですが、こうして研究にどっぷり浸れる時間はとても貴重で、研究者仲間と久しぶりに直接会って話ができたことも大きな収穫でした。

英語関係の発表も聴き、その中では、I might got ... のような新しい口語表現がSNSなどの口語で実際に広まりつつあるという報告が興味深いものでした。 I have no time. を I got no time. と表現する一部の英語方言との関連などが思い浮かび、とても興味深かったです。

※might が副詞的な役割を持ちはじめているという意見などがありましたが、まだ極めて非標準的な表現ですので、皆様は使わないようにお気を付けください。正しくは might have gotten と言います。

学会に参加すると、「言語は常に変化している」ということを改めて感じます。こういった話も授業中に少しずつ取り入れながら、「言葉は面白い」と感じてもらえるような授業ができればいいなと思います。

今回は学会で印象に残った内容の一部をご紹介しましたが、教室で扱えるレベルまで自分の中で整理できたものがあれば、また皆さんにも共有していきたいと思います。

【英語】博士号取得のお祝いをしていただきました

Thu, 20 Nov 2025 17:09:51 +0900

こんにちは、広島市の四技能型・英検対策の英語塾、スクール今西の今西一太と申します。

何度かブログ記事にしていますが、今年、博士号を取得しました。

代表の今西一太が東京大学で博士号を取得しました
先生、博士号のガウンを着て登場

そのことは講師の先生方にも共有していたのですが、先日、「引っ越しで退職される先生の送別会」という名目で集まりがあり、会場に入ってみると――実は送別会ではなく、博士号取得のお祝いのサプライズでした…！

開催前から少し違和感はあって、「本当に普通の送別会なのかな…？」という気配はあったのですが（笑）、まさか博士号のお祝いとは思わず、本当に驚きました。先生方が有志で教室ロゴ入りのハンカチまで作ってくださっていて、感動しました。

お祝いの時には「仕組みが働きやすい」「生徒さんが素直で教えやすい」など、温かい言葉をいただき、今回のサプライズを通して、あらためて良い環境に恵まれていると感じました。これからも、先生方・生徒さんが安心して学べる場をつくり続けたいと思います。

【英語】大学受験は英語力だけではダメ：読解力を左右する「教養」の力

Fri, 14 Nov 2025 11:19:54 +0900

こんにちは、広島市の四技能型・英検対策の英語塾、スクール今西の今西一太と申します。

これまでにも何度か、大学受験では「英語力」そのものだけでなく、教養や背景知識が必要になるという話を書いてきました。

- 難関大学の入試が英語力以外に求めている能力
- 大学の先生が「当然知っているはず」と思っていることを、高校生は習っていない ― 書き方編
- 大学入試のための教養指導、実践中

今回は、その具体例をもう一つご紹介したいと思います。

※この記事は、難関大学を目指す受験生とその大学の先生に関する内容です。大学のレベルや先生の世代・接する学生の層によって考え方はさまざまであることも付け加えておきたいと思います。

首都名を知らない受験生が意外に多い

大学受験生を指導していて驚くのが、主要国の首都を知らないケースが珍しくないということです。

例えば、

スウェーデンの首都は？
チェコの首都は？

と聞くと、答えられない生徒が結構います。少なくとも私が指導した範囲ではこのあたりをすべて正確に答えられる生徒はほとんどいませんでした。

大学の先生の世代からすると、これは「完全に一般常識」の範囲内に入ります。特に英語の作問をする文系の大学教員にとって、ヨーロッパ主要国の首都は「前提知識」として扱われていると言っても過言ではないと思います。

ところが実際には、この前提は高校生には共有されていません。大学の先生方は「知っていて当然」と感じている一方で、多くの高校生はその前提がどれほど強く意識されているかに気づいていないことが少なくありません。

※ちなみに私自身も、難関大学を志望する生徒がヨーロッパ主要国の首都名をほとんど答えられなかったときには、かなりの衝撃を受けました。

「アムステルダム」を知らないと困る理由

例えば、入試の長文に Amsterdam という語が出てきたとします。これを知らないと、

- どこの国の話か分からない
- 文脈理解までワンテンポ遅れる

という状態になります。

本来であれば、

Amsterdam → オランダの首都 → ヨーロッパの文化・社会の話題かな？

と数秒で処理できるものです。大学の教員の側は、このレベルの地名知識が受験生にも共有されている前提で問題文を作る場合が多いからです。

地名の知識があるだけで、文章の理解スピードも内容把握も大きく変わります。逆に知識がないと、余計な思考や推測の必要性が入ってしまい、英語力とは関係ない部分で読みが止まり無駄な時間を消費してしまいます。

実際、大阪大学の過去問では「コペンハーゲン」という地名からデンマークの話であることを推測させて和訳させるという問題が出されたこともあります。

大学教員の本音

正直に言うと、大学の先生（特に難関大学の先生）の本音としては、

この程度の知識がないと大学での学びについていけないのでは？

と感じる先生も少なくないと思います。

実際、とある大学教員の友人が「〇〇が〇〇の都市だって知らないなんて信じられない」みたいな本音をぼやいているのを聞いたことがあります。

私自身も研究者の端くれとして大学でも教えていますが、同じような感覚を共有しています。

もちろん、受験勉強そのものは大事です。しかしそれとは別に、普段から世界のことに興味を持ち、最低限の教養を身につけておくことが、大学での学びにスムーズに入っていく上で非常に重要です。

受験英語＋教養で強くなる

単語・文法・過去問だけが受験勉強ではありません。

- 世界の主要な国と首都
- 地理的な位置関係
- 基礎的な背景知識

このあたりは、長文読解のスピードにも、内容理解にも直結します。

受験勉強と同時に、日々の生活の中でも世界に興味を持ってもらえると嬉しく思います。

参考：欧米に関しては、以下の都市について「なんとなく」でいいので知識を持っておくのがおすすめです。「どこの国の都市で、なんとなくどんな特徴があるか」ぐらいはネットでいいので調べて知っておきましょう。

G7主要都市（欧米）：ワシントン、ベルリン、パリ、ローマ、ロンドン
北欧：ストックホルム、コペンハーゲン
東欧・中欧：プラハ、ワルシャワ、ブダペスト、ウィーン
その他頻出：アムステルダム、ブリュッセル、チューリッヒ、マドリード、リスボン、アテネ

【英語】英検S-CBTの態度（アティチュード）を上げる練習方法

Thu, 30 Oct 2025 22:01:59 +0900

こんにちは、広島市の四技能型・英検対策の英語塾、スクール今西の今西一太と申します。

今回は、英検の2次試験（スピーキング）における評価項目のひとつ、「態度（アティチュード）」についてお話しします。

特に、パソコンを使って受験する英検S-CBT 形式での「態度」の評価と、その点数を上げるための練習方法についてご紹介します。

１．S-CBTの「態度」とは？

英検の2次試験は大きく分けて、従来の「面接形式」とパソコンで受験する「S-CBT形式」があります。

どちらにも「態度（Attitude）」という採点基準がありますが、これは、英語力そのものではなく、「英語でコミュニケーションを取ろうとする積極的な姿勢」や「質問に対して前向きに応答する意欲」などを評価するものです。

S-CBTでは面接官が目の前にいないため、こうした「態度」が声だけでどれだけ伝わるかが採点のポイントになります。

声が小さい、語尾が下がる、抑揚が乏しい――こうした印象は、英語力そのものよりも「態度」に関わる減点対象になりやすいのです。

逆に、明るくはっきりと話せていれば、多少の文法ミスがあっても好印象を与えることができます。

つまり、相手に自分が見えない分、声の大きさ・テンポ・抑揚・間の取り方といった音声的要素が、あなたの「積極性」そのものとして伝わります。

２．「態度」の点数を上げるための1つの練習方法

S-CBTの態度点を上げるために最も効果的なのは、自分の声を録音して客観的に聞くことです。

簡単そうに聞こえますが、実際にやったことのある受験生は意外と少ないようです。

ある生徒は、英語力は十分あるのにS-CBTの「態度」の点数だけがなかなか上がりませんでした。そこで「自分の声を録音して聞いたことがある？」と尋ねたところ、「ない」との答え。

実際に本人の音声を録音した音声と、私が同じ質問に答えた音声を並べて聞き比べてもらいました。すると、

「先生の方が聞き取りやすい」

とすぐに気づきました。さらに、

「自分のは早口すぎる。」（早口なのに間が多い）

とも話していました。

この「気づき」こそが、態度点アップの第一歩です。

S-CBTでは、声の大きさや話し方のテンポがそのまま「態度」として評価されますので、録音を通して、声の小ささ・語尾の弱さ・早口・不自然な間といった癖を自覚できれば、改善はすぐに始められます。

「もう少しゆっくり大きな声で話す」「文の最後を下げない」「一文ごとに気持ちを込めて話す」といった小さな意識の変化で、録音の印象は驚くほど変わります。

実際、その生徒の方は1回の授業だけである程度ゆっくりはきはきとしゃべることができるようになり、音声も聞き取りやすくなりました。

本人の話し方の癖もありますのでなかなか1回で完全に良くならないこともありますが、

「自分の話し方を客観的に聞くとこんな風に聞こえる」

ということを自覚するのは、態度を上げていく1つのとてもよい方法だと思います。

３．まとめ

S-CBTでは、面接官の目の前で話すわけではないため、声の印象がすべてです。明るく、落ち着いて、はっきりと。その「聞こえ方」こそがあなたの態度になります。

録音を通して自分の話し方を客観的にを知ることが、改善の第一歩となるでしょう。

【英語】講師プロフィール更新中

Fri, 17 Oct 2025 12:29:05 +0900

こんにちは、広島市の四技能型・英検対策の英語塾、スクール今西の今西一太と申します。

最近、講師の先生方に改めてお願いして、講師プロフィールの情報を更新していっています。

講師プロフィール

私も博士号を取得したことがあり、自分のプロフィールページを更新しました。

今西一太先生のプロフィール

徐々に情報を更新していますので、ご興味がありましたら是非ご覧ください。

写真は講師の先生方の慰労会の時のもの

【英語】緑井分校で多読と英作文を本格化します

Thu, 2 Oct 2025 18:48:43 +0900

こんにちは、広島市の四技能型・英検対策の英語塾、スクール今西の今西一太と申します。今日は安佐南区緑井での出張授業についての記事です。

緑井分校でも多読が可能に

これまで緑井分校では貸会議室を使用していた関係で、多読（英語の本を借りて自宅で読む課題）を実施できていませんでした。しかし、このたび担当講師と打ち合わせを行い、毎回先生が多読用の本を持参する形をとることで、緑井でも多読の課題にしっかり取り組める体制が整いました。

来週（2025年10月6日ごろ）から本格的に始動する予定です。

英作文指導も本格スタート

また、これまで緑井分校では英作文提出を強く勧めていませんでしたが、今後は他教室と同様に「ほぼ必須」とし、書く力を伸ばす指導を本格化していきます。読んで終わりではなく、書くことで表現力や英検ライティング対策にもつながるよう指導していきます。

英作文指導についての参考記事：
大学レベルの英作文指導を中学生・高校生に
日本人が英作文でよく使うけど実は不自然な表現3つ
英作文提出の管理方法
大学の先生が「当然知っているはず」と思っていることを、高校生は習っていない―書き方編

四技能型指導の体制が整いつつあります

このように緑井分校でも他教室と同じように「読む・書く・聞く・話す」の四技能を育てる体制が着々と整っています。

四技能をバランスよく伸ばしたい方、英検合格を見据えた学習に関心のある方は、ぜひ体験授業やご相談にお越しください。

英語学院緑井分校開設のお知らせ

広島の英語・音楽 School Imanishi

【2026年4月17日 更新】生徒募集に関するお知らせ

【英語】授業報告メール、4万通以上

【英語】なぜ多読が大事なのか：共通テスト対策には多読を活用しよう

【英語】英作文の書き出しで "Yes, I do." はダメ

【英語】色々な単語帳に合わせた単語テストを作っています

【英語】2026年大学入試合格報告

【英語】「わかったふり」をさせない個別指導: 数学の質問で学んだ教訓

【英語】「コンフューシャス」とは誰？歴史上の人物名の英語表記を学ぼう

【英語】英作文添削で「毎回同じテンプレ」を使っている理由

【英語】オンライン上の教室情報を少しずつ整えています

【英語】節目の授業を迎えて

【英語】英検ライティングで意見に迷ったら「常識的で当たり前の意見」を書く

【英語】知識は力なり～英文読解の武器としての「教養」

【英語】「ヴィエナ」とはどこの街？ヨーロッパの都市名の英語版を学ぼう

【英語】教える側も学び続ける：日本言語学会参加レポート（岡山大学）

【英語】博士号取得のお祝いをしていただきました

【英語】大学受験は英語力だけではダメ：読解力を左右する「教養」の力

【英語】英検S-CBTの態度（アティチュード）を上げる練習方法

【英語】講師プロフィール更新中

【英語】緑井分校で多読と英作文を本格化します

広島の英語・音楽　School Imanishi

【2026年4月17日更新】生徒募集に関するお知らせ